Моніторинг професійної підготовки як напрям інноваційної діяльності в системі професійної (професійно-технічної) освіти

Анотація. В статті на прикладі закладів професійної (професійно-технічної) освіти Харківської області розглядається місце моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників серед основних напрямів інноваційної діяльності в системі профтехосвіти. Представлено опис та характеристики мережі закладів професійної (професійно-технічної) освіти області, проаналізовано стан впровадження інновацій в управління закладами, навчальний процес, виховну роботу. Виділені найбільш популярні педагогічні інноваційні технології, які представлені за напрямами: інновації в організаційній структурі закладів професійної (професійно-технічної) освіти (творча група із впровадження інноваційних технологій); інновації у змісті навчання і виховання учнів (розроблення проектів нових Державних стандартів профтехосвіти і методичних рекомендацій); інновації у формах, методах і технологіях навчання та виховання (введення в освітнє середовище ЗП(ПТ)О інноваційних технологій, в основу яких покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу); інновації у створенні інформаційного освітнього середовища у системі профтехосвіти Харківської області (впроваджується за допомогою інформаційно-освітнього порталу «Професійно-технічна освіта Харківської області»: здійснюється формування інформаційної культури педагогічних і керівних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб, інтенсифікація навчання і виховання, удосконалення науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, оптимізація управління освітою на основі використання інформаційно-комп’ютерних технологій); Інновації у створенні та впровадженні моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників у системі профтехосвіти Харківської області (методика комплексного моніторингу якості ПТО, яка розроблена НМЦ ПТО Харківській області). На основі проведеного аналізу виявлено нерівномірний стан впровадження та використання інновацій, з’ясовано причини недостатньо активного впровадження інновацій взагалі і моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників зокрема і необхідні передумови для усунення цих причин. Ключові слова: інновація, інноваційна діяльність, професійно-технічна освіта, управління, моніторинг, професійна підготовка.