SOCIAL INTELLIGENCE AND THE MORAL SELF-DETERMINATION OF STUDENTS

Под нравственным самоопределением понимается процесс ориентации личности в системе нрав-ственных ценностей, а также как осознанный процесс поиска, выбора и создания собственных нрав-ственных эталонов и идеалов, а затем на их основе – принципов, ценностей, норм и правил. Целью исследования является изучение связи социального интеллекта и нравственного самоопределения студентов. Методы. Использовался тест на определение уровней социального интеллекта (Дж. Гилфорд, М. Салливен) в адаптации Е.С. Михайловой, который позволяет изучить познание студентами результатов поведения; познание классов поведения; познание преобразования поведения; познание систем поведения. При помощи методики А.Е. Воробьевой и А.Б. Купрейченко «Нравственное самоопределение личности» измерялись следующие параметры: представления о нравственности, морали; нравственные стратегии; нравственные ориентации личности. Результаты. Выявлено, что познание результатов поведения, классов поведения, познание систем поведения положительно связаны с представлениями исследуемых студентов о высокой значимости нравственности и морали для общества. Чем в большей степени для студентов свойственно познание результатов поведения человека, тем в большей степени они характеризуются представлениями об абсолютности нравственности. Исследуемые респонденты с высоким уровнем познания систем пове-дения человека в большей степени характеризуются представлениями об относительности нравствен-ности. Выявлены положительные корреляции субтеста «познание классов поведения» и показателей по шкале «воздаяние за добро и зло». Наибольшее количество положительных связей нами выявлено между представлениями о нравственности как о силе личности и познанием результатов поведения, познанием классов поведения, познанием преобразования поведения и познанием систем поведения. Выводы. В эмпирическом исследовании установлено, что выраженность социального интеллекта не имеет однозначной связи с нравственным самоопределением студентов. В целом позитивность нравственного самоопределения личности в большей степени является присущей студентам с высоким уровнем социального интеллекта.Ключевые слова: познание результатов поведения, познание классов поведения, познание преобразования поведения, познание систем поведения, представления о нравственности, нравственные стратегии, нравственные ориентации личности. Moral self-determination is understood to be the process of orientation of a personality in the system of moral values, as well as a conscious process of searching, choosing and creating one’s own moral standards and ideals, and then on their basis – principles, values, norms and rules.Purpose. The purpose of the research is to study the interrelation between social intelligence and students’ moral self-determination.Methods. A test was used to determine the levels of social intelligence (J. Guildford, M. Sullivan) in the adaptation of E.S. Mihailova, which allows to study students’ cognition of behavior results; Cognition of behavior classes; Cognition of behavior transformation; cognition of behavioral systems. Using the method of A.E. Vorobyeva and A.B. Kupreychenko “Moral Self-Determination of the Person” the following parameters were measured: ideas about morality, morality; moral strategies moral orientation of the individual.Results. It was found that cognition of the results of behavior, classes of behavior, cognition of the systems of behavior is positively connected with the ideas of the students studied about the high importance of morality and morality for society. The more students are ingested by learning the results of human behavior, the more they are characterized by notions of the absoluteness of morality. Respondents studied with a high level of knowledge of human behavior systems are more likely to have ideas about the relativity of morality. Positive correlations of subtest “cognition of classes of behaviour” and indicators on the scale of “retribution for good and evil” have been revealed. The greatest number of positive relationships we have identified between the ideas of morality as the power of the individual and the cognition of the results of behavior, cognition of classes of behavior, cognition of the transformation of behavior and cognition of behavior systems.Conclusions. In the empirical research it is established that the expression of social intellect has no unambiguous connection with moral self-determination of students. In general, the positivity of moral self-determination of a person is more inherent in students with a high level of social intellect.Key words: сognition of the results of behaviour, сognition of behavior classes, сognition of behavior transformation, сognition of behavioral systems, ideas about morality, moral strategies moral orientation of the individual.