Psicopedagogia E Educação Ambiental: A Perspectiva De Uma Aprendizagem Significativa

Na atualidade a problemática envolvendo os conceitos de Educação Ambiental e da psicopedagogia em consonância com as propostas teóricas de teorias pós-piagetianas de Ausubel e Vygotsky, desdobra-se para uma proposta híbrida de ação conjunta e associada destas modelagens do processo de aprendizagem. Considera-se como hipótese da pesquisa, o fato de os problemas ambientais significativos estarem intimamente relacionados à necessidade de adequar o tipo de conhecimento que se pretende que o aluno construa. Neste sentido, tem-se como problema da pesquisa, o questionamento sobre o papel da Psicopedagogia e da EA na vertente socioambiental e na perspectiva da aprendizagem significativa, como prática escolar cotidiana. O objetivo geral da pesquisa é o registro da viabilidade do uso da Psicopedagogia, na perspectiva da EA e com o uso da aprendizagem significativa como prática escolar cotidiana. Como objetivos específicos, tem-se as evidências de correlação entre a EA e a aprendizagem significativa, bem como os registros de ações psicopedagógicas eficazes na EA. Adota-se uma metodologia de revisão de literatura, de cunho documental, histórico, qualitativo e descritivo. Por fim, registra-se a percepção de que tanto a EA quanto a Psicopedagogia, preocupam-se com as aprendizagens significativas e que favorecem as transformações de pensamento, autonomia, criticidade, criatividade e contribuem para uma nova forma de pensar, sentir e agir. Ao tempo em que, recomenda-se atuações dos profissionais destas áreas, na perspectiva da aprendizagem significativa como prática escolar cotidiana, inserindo a dimensão da EA no currículo escolar de forma interdisciplinar.