A literatura como forma de desenvolvimento afetivo, cognitivo e social na educação infantil: o olhar docente

O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada que teve como principal objetivo analisar de que forma o professor utiliza-se da literatura infantil para o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social das crianças. Tendo em vista este cenário, o presente artigo tem como questão norteadora: o pedagogo, fazendo uso da literatura, consegue perceber o desenvolvimento afetivo, cognitivo e social das crianças? Para tal, foi realizada uma revisão de literatura e estudo de caso com abordagem qualitativa de pesquisa, sendo que, para produção de dados foram utilizados observação participante e entrevista. O contexto da pesquisa foi uma escola de Educação Infantil do município de Matupá, Estado de Mato Grosso. A análise dos dados permitiu inferir que os professores da Educação Infantil possuem a percepção de como o uso da literatura no cotidiano escolar auxilia no desenvolvimento do indivíduo, favorecendo sua comunicação oral, enriquecendo o vocabulário e mostrando a importância da família como auxiliadora nesse processo de leitura, tornando um momento único de atenção e afeto. Os pedagogos demonstraram, através de suas falas, que buscam tornar a literatura algo prazeroso e produtivo, pois as crianças trocam experiências entre si, se socializando e apreciando a leitura. Sendo assim, pode-se concluir que a literatura se torna complemento essencial de aprendizado, através de metodologias e recursos que despertem o interesse das crianças pequenas ao hábito da leitura, contribuindo diretamente na formação do futuro leitor e no desenvolvimento afetivo, cognitivo e social.