KEMAHIRAN QIRA’AH DAN KONSIDERASI STRATEGI PEMBELAJARAN (Telaah kritis atas tahapan-tahapan pembelajar bahasa Arab)

ملخص البحثتنطلق الدراسة من ظواهر تطبيق اسراتيجيات التعلم التي لا تهتم أحوال الط اب كموضوعالتعلم ولا تنظرها. ويصوغ المدرسون خطط تعلمهم عى أساس شعوري ، وذلك ليس موضوعيا.لأن الط اب بنسبة إلى مراحل العمر، والنضج العقي و الفكري المتعددة، يجب أن يستجيبالمدرسون وأصحاب المصلحة في المؤسسات التعليمية بالمعالاجات المختلفة . وفي هذه الدراسة،تكون المعالجات تحديد اسراتيجيات التعلم لتنمية مهارة القراءة واختيارها. فتختلف تلقائيةاختلافًا كبرًا عن اسراتيجية تعليم )pedagogy( اسراتيجية تعلم مهارة القراءة لمرحلة الطفولةتهدف الدراسة المفاهيمية هذه إلى تصنيف اسراتيجيات التعلم لمهارة .)andragogy( للكباروالمتوسطين )beginners( القراءة و تحديد توافقها مراحل متعلم اللغة التي تشمل: المبتدئنوبين ا، يستند تحديد الاسراتيجيات وتحديدها .)advance( والمتقدمن )intermediate(إلى اعتبارات ، مثل الملاءمة والفعالية والكفاءة. تنتج الدراسة منتجا مفاهيميا مصفوفيا فياسراتيجية التعلم لمهارة القراءة لكل مراحل متعلم اللغة ك ا سبق ذكرها .الكلمات المفتاحية : استراتيجية التعلم ، مهارة القراءة ، مراحل متعلم اللغة العربية