La rúbrica como instrumento de evaluación de la competencia de indagación científica

Se presenta una investigación cuyopropósito fue demostrar si el uso derúbricas de evaluación mejora el nivel dedesempeño de la competencia deindagación científica, para ello, se diseñó unestudio cuasi experimental en la cual participaron42 estudiantes del tercer año de educaciónsecundaria de la Institución Educativa “SantoToribio de Mogrovejo”-Zaña, 21 para grupo controly 21 para grupo experimental. La evaluación delpretest y postest se realizó mediante un examenescrito con diez ítems, con alternativas quecontenían niveles de logro de capacidades desdeinicio hasta logro destacado. Luego de ello, seaplicó al grupo experimental una guía deactividades indagatorias con sesiones de clase quebuscaron fortalecer cada una de las capacidades dela competencia de indagación, y estas se fueronevaluadas mediante una rúbrica al final de launidad. En los resultados se evidenció que noexiste diferencias significativas entre las notas delos estudiantes que se aplicó las rubricas, con losque no se aplicó las rubricas para la evaluación dela competencia de indagación científica. Por lo quese concluye que, la utilización de la rúbrica en laevaluación no influye de manera significativa en eldesarrollo de las capacidades de la competencia deindagación científica