论小学数学“两极分化”现象的成因及对策研究

我们认为数学教学“两极分化”指的是在进行数学教学过程中产生的“优等生”和“后进生”“优等生”是指学习兴趣高涨完成学习既定目标评价成绩暂时在同学前沿“后进生”指的是因身心某些障碍而未能充分发挥自己数学方面的潜能的学生他们的数学成绩与潜能发挥之间存在着差距而导致学业的暂时“落伍”不能适应常态学习需要通过有针对性的教育、教学等措施给予补偿和转化。