边教边学边做，数学实验里的教育风景

纯粹的“纸笔数学”越来越不能满足日常的教学活动的需要我们经常为了获得某个数学结论、解决某个数学问题、验证某个数学猜想而展开数学实验。在数学实验的过程中学生边操作边思考、边思考边操作打开思维活动的轨迹在数学实验的过程中学生“学玩做合一”“思创行一体”在数学实验的过程中打通教材文本、学生知识经验、学习心理等边界彰显数学教育生命的活力。