初中语文阅读教学有效提问的策略研究

《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此语文老师应在阅读教学中引导学生深入文本语言发散思维享受审美的乐趣。但是目前的阅读教学中普遍存在“随意问”、“满堂问”和“逐段串讲”、“逐句分析”两种极端对立现象这样就会导致肢解文章无法深入文本形成整体性鉴赏。