高中生自我认知与职业生涯成熟度的总体状况及相关分析——以河北省三河市第一中学高一学生为例

自高中改革以来,培养高中生职业生涯规划的能力成为学校教育的痛点,而目前学校开展的生涯规划课程仍处于探索阶段,虽已有研究表明学生的自我认知能力与身心状态、课业成绩都有关系,但是对学生自我认知水平与生涯规划能力的关系研究少之又少。研究采用问卷调查的方式,在调查学生自我认知水平和职业成熟度的基本状况的基础上,进一步探究二者的相关关系,为学校的生涯规划课程提供实证依据,为提升学生的生涯规划能力提供行之有效的途径。研究结果显示,高一的自我认知水平较低,职业成熟度处于一般水平,二者相关显著,可见提升学生的自我认知水平对提高其生涯规划能力是有积极作用的。其次,群体的自我认知水平有显著的性别差异和城乡差异,职业成熟度水平在性别、城乡、父亲文化程度、家庭经济水平和是否任职班干上有显著差异。因此,在培养学生职业规划能力时,要注意学生的差异水平,因材施教,家庭、学校和社会等层面均要积极主动地为学生提供丰富、全面、平等的职业知识和体验机会。