基于单元整体架构,利用复习课提升儿童数学关键能力的路径探究

复习课的教学路径与新授课的教学路径存在着显著的不同,新授课遵循从未知到已知,复习课则不尽相同。本文着力于从教材本身入手,引导学生通过讨论交流寻找知识的内部联系,经历数学知识的整体性建构过程。并以大单元为依托,探究出有助于学生思维发展,提升关键能力的新路径。