Competencias emocionales en futuros profesionales de Psicología

En los últimos años, potenciar las competencias emocionales en los estudiantes es uno de los objetivos que ha cobrado interés en el ámbito educativo. Esto se acentúa más si la formación de los estudiantes tiene relación en el futuro con el desempeño profesional asociado con la interacción social, como sucede con profesiones pertenecientes a ciencias de la salud. Este es el caso de disciplinas como la Psicología, en la que las habilidades sociales y emocionales son esenciales para su buena práctica. Los objetivos de la investigación pretenden analizar las diferencias existentes entre estudiantes universitarios de la titulación de Psicología en inteligencia emocional; así como examinar si el sexo y la edad están relacionados con estas diferencias. Los participantes fueron 212 estudiantes universitarios de la titulación de Psicología a los que se les aplicó el TMMS-24 (2004), una escala de 24 ítems en formato tipo Likert de 5 puntos y compuesta por tres dimensiones (atención emocional, comprensión y reparación emocionales). Los análisis indicaron una inteligencia emocional moderada. Así mismo, se encontraron diferencias en estas competencias emocionales en función del sexo y la edad. Los resultados ponen de manifiesto diferencias entre los estudiantes en algunas dimensiones de la inteligencia emocional; así como diferencias entre sexos y según el grupo de edad en varias de estas dimensiones. Estos resultados se discuten, tanto en relación con las diferencias de edad como de sexo en los diferentes factores de inteligencia emocional.