ФОРМУВАННЯ КРИТЕРІЇВ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ВІДДІЛЕНЬ ЛОГІСТИКИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІН ТИЛОВОГО СПРЯМУВАННЯ

Методологія в системі професійної підготовки військових фахівців знаходиться в стані розробки, а практична складова формування професійної компетентності майбутніх військових фахівців розвинена недостатньо внаслідок повільного введення в навчально-виховний процес ВВНЗ активних методів навчання, що дозволяють досить швидко оволодівати професійними компетенція ми. Вивчення діяльності вищих військових навчальних закладів дає підставу стверджувати, що в установлені терміни навчання важко сформувати у випускників повний перелік професійних компетенцій у зв’язку з тенденцією постійної втрати сьогоденної значущості й концентрації (стиснення) обсягу знань. Дослідження дозволило виявити тенденцію до падання рівня самооцінки професійної компетентності у курсантів 3-го курсу. Це пояснюється тим, що притаманний молодшому курсу рівень мотивації та домагань щодо оволодіння новою професією у курсантів третього курсу понижується внаслідок можливого недостатнього усвідомленого ставлення до майбутньої професійної діяльності. На випускних курсах ставлення до професійної діяльності вирівнюється, оскільки курсанти вже пройшли стажування в органах ДПСУ на посадах начальників відділень тилу в результаті чого набули першого практичного досвіду самостійної роботи та фактично визначилися з місцем призначення та посадою після закінчення академії. Результати дослідження свідчать про необхідність організації та впровадження цілеспрямованої системної роботи з професійної підготовки фахівців логістики на основі компетентнісного підходу, який дозволяє інтегрувати різні сфери особистісної готовності до майбутньої діяльності, а саме когнітивну, емоційну, мотиваційну, діяльнісну та ціннісну. У статті обґрунтовано формування критеріїв професійної компетентності майбутніх офіцерів відділень логістики у процесі навчання в академії та вивчення дисциплін тилового спрямування, подано погляди учених на підходи до формування професійної компетентності.