El Docente Universitario y la Unidad Didáctica

Ante la virtualización de la educación, las universidades inician capacitaciones para que los docentes puedan asumir el rol de tutor virtual. Con problemas propios de los cambios, con problemas anteriores de no encontrar el sentido ni relación de los requerimientos administrativos, con la impresión de estar realizando labores diferentes, el docente universitario termina por elaborarlas solo para cumplir, afectando su desempeño. La Unidad Didáctica permite tener una visión integral de la programación de una clase, priorizando los elementos que intervienen y ordenando las ideas a través de sus características: coherencia y contextualización. Ante las pocas y parciales investigaciones se retomó el trabajo de Malpica y Ramos (2013). La investigación es exploratoria y correlacional, con diseño Pretest–Postest de un solo grupo, el instrumento son los 2 cuestionarios. Existe una correlación positiva de r = 08228. Las características de la Unidad Didáctica mejoran el desempeño traducido en una mejor evaluación. La coherencia entre todos los elementos no dificulta sino facilita la labor. Los temas transversales, valores, los lineamientos curriculares se deben incluir en la programación de las clases. La contextualización permite la motivación, el Article aprendizaje significativo y mayor compromiso de los estudiantes