Uso de TIC'S y el aprendizaje significativo en discentes universitarios en tiempos de pandemia

El presente proyecto se lo ha realizado en la Unidad Educativa Benemérita Sociedad Filantrópica en el séptimo grado de educación básica, periodo lectivo 2015 – 2016. El objetivo de la investigación fue examinar la influencia de la lectura crítica en la calidad del aprendizaje significativo mediante un estudio bibliográfico y análisis estadístico de campo. En la investigación se emplearon encuestas que se aplicaron a docentes, directivos y estudiantes del plantel, el análisis de los datos detalló la falta de interés que presentan los estudiantes hacia la lectura, tornando compleja la comprensión de la misma. Desde la perspectiva de los estudiantes, las lecturas realizadas en clase se tornan teóricas y tediosas, lo cual los direcciona a distraerse con facilidad dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto ha creado barreras al momento de fomentar la interacción activa entre los miembros de la clase. Por otra parte, se constató que algunos docentes no aplicaban actividades dinámicas que relacionen los contenidos educativos con diversas experiencias vividas minimizando el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes. Esta serie de aspectos fundamentaron la elaboración de una propuesta que permita al docente aplicar actividades innovadoras que puedan adaptarse a los diferentes contenidos educativos presentes en el área de Lengua y Literatura.