O PROJETO SciPol: LUX E O ENSINO / APRENDIZAGEM DA CIÊNCIA NAS ESCOLAS PRÉ-ESCOLARES E PRIMÁRIAS NO LUXEMBURGO: O CASO DOS ESTUDANTES CULTURAL E LINGUISTICAMENTE DIVERSOS

Este artigo apresenta três casos diferentes de ensino e aprendizagem de Ciências em uma sala de aula e país multi-lingual / cultural, representando crianças de 5 a 9 anos. Os três casos correspondem a três áreas do currículo de ciências: nossa vizinhança, proteção ambiental e geologia / solo. Em todos os três casos, realizamos descobertas diferentes, mas inter-relacionadas, com especial atenção aos alunos culturalmente e linguisticamente diversificados (CLD), aqueles que são mais vulneráveis quanto à aprendizagem de Ciências na escola. O primeiro caso mostrou as práticas de transplantação sempre não permitidas de estudantes de CLD em uma aula de ciências em português, o que os ajudou a fazer significado. O segundo, a mudança repentina e positiva na participação quando um aluno do CLD se confrontou com uma tarefa prática da ciência e os ensaios para abrir uma atividade de ciência tarefa bastante próxima. E o terceiro, o desenvolvimento de participação também positivo de outro aluno do CLD paralelamente à implementação de atividades científicas orientadas a inquéritos e ao uso de cadernos científicos como espaços seguros. O presente estudo conclui que mais espaçios seguros, uma maior inclusão de línguas e culturas dos alunos e atividades práticas de ciência exploratória direta e aberta são extremamente positivas para estudantes de CLD na sala de aula de ciências.