Open Accessدرجة إشراكية كتاب العلوم للصف الرابع الأساسي في الأردن
Author(s) -
سهام نمر عمري,
عبد الله محمد خطايبة,
إدريس فالح المومني
Publication year - 2021
Publication title -
al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2520-4149
pISSN - 2520-4130
DOI - 10.31559/eps2021.9.1.7
Subject(s) - philosophy , mathematics
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة إشراكية كتاب العلوم الطبعة الأولى التجريبية من سلسلة هاربر كولنز للصف الرابع الأساسي في الأردن للسنة الدراسية (2019-2020) ولتحقيق هذا الهدف تم استخدم معادلة(Romy’s Formula) لتحديد درجة إشراكية الكتاب للطالب، في عرض المحتوى التعليمي، والرسومات والأشكال، والأنشطة لجميع صفحات الكتاب، وتم التأكد من الثبات والصدق، تكون مجتمع الدراسة من كتاب العلوم للصف الرابع، أظهرت نتائج الدراسة أن إشراكية المحتوى التعليمي في الجزء الأول من (كتاب الطالب) تسلطية غير مناسبة ولا تشرك الطالب في عملية تعلمه وقد بلغت (0.37) وهي أقل من المدى المقبول الذي حدده (Romey)،على العكس تماماً في الفصل الثاني حيث بلغت إشراكية المحتوى في الجزء الثاني من كتاب الطالب (0.49) وهي نسبة تدلل إشراكية عالية تسمح للطالب بالتحليل والتفكير والاستنتاج، كما دلت إشراكية الرسومات والأشكال على إشراكية مرتفعة جداً للجزئين بلغت (1.3)في الجزء الأول (1.3) وبلغت في الجزء الثاني (1.07)، وهذا يدلل على قدرة الرسومات والأشكال على تحفيز الطلبة على التفكير والاستنتاج ، أما إشراكية الأنشطة فقد كانت في المدى المقبول حيث كانت في الجزء الأول من (كتاب الطالب) (0.73) وبلغت في الجزء الثاني (0.09). وأوصى الباحثون بضرورة إعادة النظر في محتوى كتاب العلوم (كتاب الطالب) الجزء الأول من سلسلة هاربر كولنز ((Harper Collins من حيث الإشراكية للمحتوى، وضرورة أن تكون هناك طريقة جديدة لقياس إشراكية أنشطة الكتاب للطالب.