ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية من وجهة نظرهم

هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية، وتمّ استخدام المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحثون ببناء أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة تكونت من المهارات الحياتية الخمس الرئيسة: المهارات العملية اليدوية، المهارات الغذائية، المهارات الصحية، المهارات البيئية، والمهارات الوقائية، وقد تمّ التحقق من صدق وثبات الأداة. أظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمي العلوم في الأردن للمهارات الحياتية كانت بدرجة كبيرة، ووجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعاً لمتغير الجنس، والخبرة التدريسية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً في درجة ممارسة معلمي العلوم للمهارات الحياتية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، وجاءت في المرتبة الأولى المهارات اليدوية والعملية، بينما جاءت في المرتبة الأخيرة المهارة الصحية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحثون بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم وتدريبهم بحيث تأخذ المهارات الصحية الاهتمام المناسب.