Open AccessTHE USE OF TECHNOLOGY OF CRITICAL THINKING DEVELOPMENT IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF A FUTURE MUSIC TEACHER
Author(s) -
Тетяна Грінченко,
Вінницький державний педагогічний університет ім.М.Коцюбинського
Publication year - 2020
Publication title -
naukovì zapiski berdânsʹkogo deržavnogo pedagogìčnogo unìversitetu. pedagogìčnì nauki
Language(s) - Ukrainian
Resource type - Journals
ISSN - 2412-9208
DOI - 10.31494/2412-9208-2020-1-1-223-232
Subject(s) - critical thinking , brainstorming , relevance (law) , reflexivity , criticism , interpretation (philosophy) , value (mathematics) , pedagogy , mathematics education , psychology , sociology , epistemology , computer science , social science , art , philosophy , literature , artificial intelligence , machine learning , political science , law , programming language
У статті проаналізовано наукові джерела щодо трактування поняття “критичне мислення” з точки зору філософії, психології, педагогіки, мистецтвознавства. Актуальність обраної теми підтверджується радикалізацією змін, що нині відбуваються в освітньому середовищі, закріпленням важливості розвитку критичного мислення школярів у Концепції НУШ. Доведено, що в порівнянні з широким використанням технологій розвитку критичного мислення у викладанні загальноосвітніх дисциплін у фаховій підготовці вчителів музики цьому питанню уваги приділяється недостатньо. У всесвітній мережі міститься велика кількість дидактично-методичних розробок учителів-практиків, у яких пропонується застосування низки методів розвитку критичного мислення школярів на уроках музики і мистецтва. Натомість, поняття “критичне мислення майбутнього вчителя музики” нині не отримало наукового визначення. Метою статті є обґрунтування необхідності застосування технологій розвитку критичного мислення в підготовці студентів музично-педагогічних закладів освіти до музично-педагогічної діяльності в процесі фахової підготовки. У статті наведено приклади методик і технологій розвитку критичного мислення, серед яких доведено доцільність використання в музично-педагогічній освіті методу асоціативного пошуку, обов’язкової постановки питань, “Кошика ідей”, мозкового штурму, укладання асоціативних кущів, написання есе, здійснення рефлексивого аналізу, складання порівняльних синхронних таблиць, синквейнів, методів сприяння розвитку емоційного інтелекту, ретельної перевірки отриманої інформації, пошуку доказів цінності тієї чи іншої інтерпретації музичного твору, ознайомлення з відгуками, посиланнями на авторитетні джерела, накопичення музичних знань, розширення мистецького світогляду. Подальшому науковому аналізу підлягають ідеї розробки спеціальних технологій розвитку критичного мислення педагога музиканта, у яких будуть ураховані практичний досвід світової освітньої системи в поєднанні зі специфікою музичної освіти і виховання. Ключові слова: вчитель музики, критичне мислення, музично-педагогічна діяльність, мистецький світогляд, інформаційні ресурси.