КРИТЕРІЇ, ПОКАЗНИКИ ТА РІВНІ СФОРМОВАНОСТІ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФІЗИЧНИХ ТЕРАПЕВТІВ

Проєктування системи критеріїв, показників і рівнів, яка дозволить комплексно оцінити якісні і кількісні характеристики сформованості здоров’язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів у процесі вивчення фахових дисциплін, спрямована на вирішення проблеми забезпечення якості професійної підготовки. Метою статті є проєктування системи критеріїв, показників і рівнів сформованості здоров’язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів у процесі вивчення фахових дисциплін. Методами дослідження стали: аналіз і класифікація підходів до формування критеріально-показникових систем у педагогічних дослідженнях; проєктування системи критеріїв, показників і рівнів здоров’язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів.Критерій розглядається як ознака, на підставі якої здійснюється оцінка рівня сформованості здоров’язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів у процесі вивчення фахових дисциплін. Показники, утворюючи структуру кожного критерію, є конкретизуючими та діагностуючими засобами вимірювання рівня здоров`язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів, які дозволяють охарактеризувати якість або кількість прояву її окремих компонентів. Обґрунтовано сутність і зміст аксіологічного (цінність здоров’я; умотивованість; усвідомленість; професійні інтереси), когнітивного (термінологічний; знаннєвий; діяльнісний; творчий), технологічного (діагностичний; клінічний; позаклінічний; комунікаційний) і особистісного (емпатія; толерантність; рефлексія; стратегія) критеріїв і показників здоров’язбережувальної компетентності майбутніх фізичних терапевтів, а також базового, середнього і високого рівня її сформованості. Сформульовано висновок, що побудована система критеріїв, показників і рівнів дозволяє спроєктувати програму педагогічного експерименту, спрямованого на оцінювання актуального рівня здоров’язбережувальної компетентності майбутніх бакалаврів з фізичної терапії, а також вивчення впливу процесу та особливостей вивчення фахових дисциплін на рівень здоров’язбережувальної компетентності.