A Base Nacional Curricular Comum e a formação continuada de professores sobre a floresta amazônica

Muito se fala sobre a importância da floresta amazônica, porém suas relações no ecossistema ainda são pouco compreendidas pela população. Essa falta de conhecimento pode afetar iniciativas para sua preservação. Várias ações têm sido realizadas no âmbito das políticas públicas, como o novo código florestal de 2012, o bolsa floresta familiar. No entanto, acorda-se que é por meio da educação que efetivas mudanças de proteção ao sistema ambiental podem ocorrer. Inserir no currículo escolar a complexidade da floresta amazônica pode estimular nos estudantes a formação de responsabilidades para a preservação desse ecossistema. Nesse sentido, esse trabalho teve como objetivo verificar como a temática “floresta amazônica” pode ser inserida na formação continuada de professores de ciências naturais e biologia, visando à sua interação na Base Nacional Curricular Comum – BNCC a partir de um diálogo profundo com pesquisadores deste bioma. O percurso metodológico adotado foi uma análise documental da BNCC e a correspondente matriz pedagógica adotada num curso de formação continuada desenvolvido em parceria com pesquisadores da área florestal do Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia - INPA. Os resultados mostram que a floresta amazônica está absorta com um tema amplo e pouco contextualizado, mesmo com os avanços propostos pela BNCC. Esse estado pode e deve ser compensado com uma formação continuada mais especifica e com parcerias de profissionais que se dedicam na produção científica desse ecossistema, dando aos professores o respaldo de conhecimento e reflexões necessárias para sua atividade de ensino.