تقنيم اختبار التفكير الاستدلالي لدى طلبة الجامعة

المستخلص      يهدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار التفكير الاستدلالي لدى  لطلاب الجامعات. ولتحقيق هذا الهدف ، قامت الباحثة بترجمة فقرات الاختبار والتعليمات من الإنجليزية إلى العربية ، وإعادة ترجمتها مرة أخرى من العربية إلى الإنجليزية ، ثم عرضها على مجموعة من المتخصصين في اللغة الإنجليزية وإجراء بعض التعديلات في ضوء ملاحظاتهم. ثم تم عرض فقرات وتعليمات الاختبار على مجموعة من الخبراء المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية للتأكد من توفر الخصائص المناسبة لهذه الفقرات وبدائلها من حيث الشكل والمضمون. ومن اجل تحليل اراء الخبراء, تم الاعتماد على قيمة  (Chi square)  ويتم ذلك بمقارنة قيمة مربع كاي المحسوبة بالقيمة الجدولية  وحينما تكون القيمة المحسوبة اكبر من الجدولية تسقط الفقرة ,وبناء على المعيار السابق اضح ان جميع فقرات الاختبار صالحة منطقياً لقياس ما تم وضعه لقياسه . تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية مكونة من (50) طالباً وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من طلبة البكالوريوس ، ومن خلال التجربة الاستطلاعية اتضح أن تعليمات الاختبار واضحة ، وأن متوسط ​​الوقت المستغرق للإجابة على الاختبار هو (40) دقيقة.     ثم تم تطبيق الاختبار على عينة التحليل الإحصائي لـ (400) طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من طلبة البكالوريوس ، وفي تحليل الفقرات تم اعتماد ثلاثة معايير لاختيار الفقرات وهي: مستوى الصعوبة بين (20.0-80.0) ، التمييز  (20 ، 0) فاكثر باستخدام طريقة النهايتين في النتيجة الإجمالية ، كما استخدم على صدق الفقرة  العلاقة الترابطية بين درجة كل فقرة والنتيجة الإجمالية للاختبار باستخدام معامل ارتباط الثنائي. كما تم استخلاص موثوقية الاختبار بطريقة (الفا كرونباخ):وقد  كان مؤشر استقرار الاختبار (0.87). وكانت نتائج التحليل الإحصائي للبنود كما يلي: 1- أن يكون الاختبار بالصورة النهائية لـ (35) فقرة. وبذلك يكون الاختبار بشكله النهائي من (35) فقرة تم  تطبيقها على العينة اشتقاق المعايير وهي تتكون من(800) طالب تم اختيارهم بطريقة عشوائية على مراحل من طلاب الجامعة. وبذلك تم تحقيق هدف البحث الحالي المتمثل في اشتقاق المعايير العراقية للاختبار.