Open Accessمسرحة المنهج اللغوي وأثره في تنمية التفكير الإبداعي في مادة قواعد اللـــغة العربية عند تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
Author(s) -
علي حمزة جيخور
Publication year - 2018
Publication title -
lārk
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2663-5836
pISSN - 1999-5601
DOI - 10.31185/lark.vol3.iss30.296
Subject(s) - medicine
رمى البحث الحالي إلى تعرف مسرحة المنهج اللغوي واثره في تنمية التفكير الابداعي في مادة قواعد اللغة العربية عند تلاميذ الصف الخامي الابتدائي . ولتحقيق هدف البحث صاغ الباحث الفرضية الاتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار المعرفي البعدي للتفكير الابداعي عند مستوى دلالة (0,05). وتحددت الدراسة الحالية بـ: (العام الدراسي 2017-2018) ،المدارس الابتدائية في مديرية تربية الرصافة الثالثة،المفاهيم النحوية الموجودة في فروع اللغة العربية للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية) . وتكوّن مجتمع البحث من تلاميذ الصف الخامس من المرحلة الابتدائية الذين يدرسون اللغة العربية في المدراس التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الرصافة 3, للعام الدراسي 2017 – 2018 والبالغ عددهم (12003) تلميذاً يتوزعون على (112) مدرسة ابتدائية حسب المعلومات التي حصل عليها الباحث من المديرية العامة للتربية. وتم اختيار مدرسة (سبأ) بطريقة قصدية , وقد اختيرت من الصف الخامس ، شعبة (ب) لتكون المجموعة التجريبية والتي تدرس مادة قواعد اللغة العربية بأسلوب مسرحة المنهج اللغوي ، واختيرت شعبة (أ) لتكون المجموعة الضابطة والتي تدرس لها المادة وفق الطريقة التقليدية ، حيث بلغ عدد تلاميذ الشعبة (ب) (43) تلميذاً وبلغ عدد تلاميذ شعبة (أ) (43) تلميذاً , بعد استبعاد التلاميذ الراسبين. واعدَّ الباحث اختباراً في التفكير الابداعي تكّون من (40) فقرة وتم التثبت من صدقه ومعامل صعوبته ، وقوة تمييزه وثباته. واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية في اجراءات بحثه وتحليل النتائج : (الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ، ومربع (كا2) ، ومعامل ارتباط بيرسون ، ومعادلة كرونباخ - الفا). ودرَّس الباحث نفسه مجموعتي البحث في التجربة التي استمرت فصلأ دراسياً كاملاً ، طبق في نهايتها أداتي الدراسة ، فأظهرت النتائج ما يأتي: تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الذين دُرَّسُوا على وفق اسلوب مسرحة المنهج اللغوي على تلاميذ المجموعة الضابطة الذين دُرَّسُوا على وفق الطريقة الاعتيادية في الموضوعات النحوية. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية استنتج الباحث عدداً من الاستنتاجات منها: