Open Accessأثر إستراتيجية " فكر – زاوج – شارك في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية
Author(s) -
زينة مجيد ذياب
Publication year - 2019
Publication title -
lārk
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2663-5836
pISSN - 1999-5601
DOI - 10.31185/lark.vol2.iss32.96
Subject(s) - medicine
مستخلص البحث:
يهدف البحث الحالي الى معرفة اثر استراتيجية ( فكّر- زاوج - شارك ) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية, وبغية تحقيق هذا الهدف اختارت الباحثة عشوائيا ثانوية الكفاح العربي للبنات في محافظة بغداد, لإجراء التجربة , وبطريقة عشوائية أيضاً اختارت الشعبة (أ) البالغ عدد طالباتها (30) طالبة كمجموعة ضابطة درست مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية بإستعمال الطريقة التقليدية , ومثلت الشعبة (ب) البالغ عدد طالباتها (30) طالبة المجموعة التجريبية التي درست مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية بإستعمال استراتيجية (فكّر – زاوج – شارك ). وكافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين إحصائيا بإستعمال الإختبار التائي لعينتين مستقلتين, ومربع كاي في متغيرات (الذكاء,العمر محسوبا بالاشهر,التحصيل الدراسي للوالدين, درجات الكورس الاول للعام 2017م-2018م, الاختبار القبلي), ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. وبعد أن حددت الباحثة المادة العلمية التي تضمنت الموضوعات الواردة في كتاب القرآن الكريم والتربية الاسلامية المقرر تدريسها في الكورس الثاني لطالبات الصف الثاني المتوسط , صاغت الباحثة (139) هدفاً سلوكياً , وأعدت خططاً تدريسية للموضوعات المقرر تدريسها , وعلى وفق استراتيجية ( فكّر – زاوج – شارك ) , والطريقة التقليدية. وقد أعدت الباحثة اداة البحث المتمثلة بالاختبار التحصيلي البعدي, والمكون من (40) فقرة , من نوع (الاختيار من متعدد ), وبعد حساب الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل المغلوطة لكل فقرة من فقرات الاختبار,فضلا عن حساب الصدق,واستخراج الثبات باستعمال معادلة (كيودر- وريتشاردسون , الذي بلغ(0.833) ,طبقت الباحثة الاداة المذكورة على افراد عينة البحث للمجموعتين التجريبية والضابطة باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات احصائياً , تمخَّض البحث عن النتيجة الآتية: تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (فكّر- زاوج- شارك) على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية, وفي ضوء نتيجة البحث خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات , وقدمت مقترحات و توصيات منها : اعتماد استراتيجية ( فكّر- زاوج – شارك) في تدريس مادة القرآن الكريم والتربية الاسلامية للصف الثاني المتوسط بوصفها استراتيجية أثبتت فاعليتها في تدريس هذه المادة .تضمين مادة المناهج وطرائق التدريس المقّرة على الطلبة في كليات التربية إستراتيجية ( فكّر – زاوج – شارك ) وخطواتها.