Open Accessاثر استعمال إستراتيجية التدريس التبادلي (طرح الأسئلة- التلخيص- التوضيح- التنبؤ) في تحصيل طلاب الصف الرابع الإعدادي الفرع الأدبي في مادة علم الاجتماع.
Author(s) -
ناصر خضير سكران عرمش
Publication year - 2020
Publication title -
maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2518-5586
pISSN - 1994-4217
DOI - 10.31185/eduj.vol3.iss41.1880
Subject(s) - medicine
يرمي البحث الحالي لإجابة على الفرضية الآتية:-
هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في تحصيل طلاب الصف الرابع الإعدادية الفرع الأدبي في مادة علم الاجتماع الذين يدرسون على وفق إستراتيجية التدريس التبادلي (طرح الأسئلة- التلخيص- التوضيح- التنبؤ) والطلاب الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية؟ اذ اختار الباحث شعبتين (أ- ب) لتكونان المجموعة الضابطة والتجريبية، وصممت أداة البحث التي تكونت من اختيار بعدي وهدف الاختيار لقياس مدى تكافؤ المجموعة التجريبية والضابطة في التحصيل، وبغية التحقق من الصدق الظاهري عرض الباحث طريقة إعادة الاختبار لقياس ثباته، وبعد إجراء الاختبار حللت البيانات باستعمال الوسائل الإحصائية المناسبة اذ أظهرت النتيجة الآتية:-
بلغ متوسط درجات المجموعة التجريبية (28.6).
بلغ متوسط درجات المجموعة الضابطة (20.49).
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) اذ كانت القيمة التائية المحسوبة (6.70) أكبر من القيمة التائية الجدولية (2.000) بدرجة حرية (68) وهذا يدل على تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة.