تقنين اختبار الترابطات المتباعدة (لميدنيك) لقياس القدرة على التفكير الابداعي بأستخدام نظرية القياس التقليدية لدى طلبة الجامعة

يهدف البحث الحالي الى تقنين اختبار الترابطات المتباعدة لقياس القدرة على التفكير الابداعي لدى طلبة الجامعة . ولتحقيق هذا الهدف قام الباحث بترجمة تعليمات الاختبار وفقراته من اللغة الانكليزية الى اللغة العربية ، واعيدت الترجمة  مرة اخرى من اللغة العربية الى اللغة الانكليزية ،ثم عرضت على مجموعة من المتخصصين باللغة الانكليزية واجراء بعض التعديلات في ضوء ملاحظاتهم . ثم عرض تعليمات الاختبار وفقراته على مجموعة من الخبراء المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية للتأكد من توافر الخصائص المناسبة لهذه الفقرات وبدائلها من حيث الشكل والمضمون ، ولتحليل اراء الخبراء في فقرات الاختبار فقد تم استخدام اختبار (مربع كاي ) وعدت كل فقرة من فقرات الاختبار صالحة عندما تكون قيمة (مربع كاي ) دالة عند مستوى (05,0) وهي توازي نسبة ( 80%) من عدد الخبراء، وقد عدت جميع فقرات الاختبار صالحة منطقيا لقياس ما وضعت من اجل قياسه     بعد ذلك تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية قوامها ( 60) طالبا وطالبة اختيروا عشوائيا من طلبة الجامعة فتبين ان التعليمات واضحة ، وان مدى الوقت المستغرق للاجابة عن الاختبار بين (22- 28) دقيقة وبمتوسط قدره ( 27) دقيقة.      ثم طبق الاختبار على عينة التحليل الاحصائي البالغ قوامها ( 250) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية من طلبة الجامعة ، وفي تحليل الفقرات تم اعتماد ثلاث محكات لانتقاء الفقرات وهي : مستوى صعوبة بين(  20,0-80,0)، معامل التمييز (20,0) فاكثر باستخدام اسلوب المجموعتين المتطرفتين في الدرجة الكلية ، دليل صدق الفقرة بالاعتماد على علاقة ارتباطية دالة بين درجة الفقرة وكل من الدرجة الكلية للاختبار باستخدام معامل ارتباط بوينت بايسيريال الاعتباطي، استخرج ثبات الاختبار بطريقة الفاكرونباخ :اذ بلغ معامل الثبات للاختبار(85,0) وبذلك اصبح الاختبار في صيغته النهائية يتكون من (30) فقرة طبقت على عينة اشتقاق المعايير البالغة (250) طالبا وطالبة اختيروا بالطريقة المرحلية العشوائية من طلبة الجامعة . وبهذا تحقق هدف البحث الحالي المتمثل باشتقاق معايير عراقية للاختبار.