Open Accessقياس مهارات التفكير الابداعي وعلاقتها بالتحصيل الرياضي لمادة الاحصاء الرياضي لدى طلبة قسم الرياضيات
Author(s) -
عبود جواد راضي
Publication year - 2019
Publication title -
maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ
Language(s) - Arabic
Resource type - Journals
eISSN - 2518-5586
pISSN - 1994-4217
DOI - 10.31185/eduj.vol1.iss36.1011
Subject(s) - test (biology) , construct validity , face validity , cronbach's alpha , psychology , clinical psychology , psychometrics , biology , paleontology
هدف البحث الحالي الى قياس مستوى التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الرياضيات بحسب متغير الجنس (ذكور – اناث) لمعرفة دلالة الفروق الاحصائية بين الطلاب والطالبات وتحديد نوعية العلاقة الارتباطية وقوتها واتجاهها لدى طلبة هذه المرحلة ووضع الباحث فرضيتين صفريتين.
ولتحقيق هذه الاهداف طبق البحث الحالي على عينة عشوائية مكونة من (100) طالب وطالبة بواقع (62) طالباً و (38) طالبة وقام الباحث ببناء أداتين لتحقيق اهداف البحث الحالي وهما مقياس التفكير الابداعي الذي تكون بصيغة النهائية من (54) فقرة واختبار التحصيل الرياضي الذي تكون بصيغة النهائية من (54) فقرة وتم اعتماد الاختبار الموضوعي من الاختيار من متعدد ذات الاربعة بدائل للإجابة ، واحدة منها تحمل الاجابة الصحيحة والاجابات الثلاثة الاخرى هي اجابات خاطئة وأعطيت درجة واحدة للإجابة الصحيحة ودرجة صفر للإجابة الخاطئة لكلا الاداتين وتم ايجاد القوة التمييزية ومعامل الصعوبة وفعالية البدائل الخاطئة والصدق الظاهري (Face validity) وصدق التركيب (البناء) (Construct validity) لهما. واستخرج معامل الثبات لمقياس التفكير الابداعي بطريقة اعادة الاختبار ((Test.Re.Test) ومعامل الفاكرونباخ( Cronbach's Al-pha) وطريقة التجزئة النصفية( split half method) واستخرج معامل ثبات اختبار التحصيل الرياضي بطرية الاتساق الداخلي من خلال استعمال معادلة (كيودر ريتشاردسون 20) وتم اعداد هذا الاختبار التحصيلي من خلال جدول المواصفات او الخارطة الاختبارية واتضح ان جميع فقرات هاتين الاداتين صالحة للقياس وحللت نتائج البحث الحالي بعدة وسائل احصائية منها الاختبار التائي (T.test) لعينة واحدة ولعينتين مستقلتين (منفصلتين) والاختبار الزائي (Z.test) والتي كان من ابرزها وجود مستوى جيد ومقبول من مهارات التفكير الابداعي لدى طلبة المرحلة الرابعة في قسم الرياضيات وان هناك فرق ذو دلالة احصائية في هذه المهارات بحسب متغير الجنس ولصالح الاناث (الطالبات) وكذلك اثارت النتائج الى وجود علاقة ارتباطية قوية وموجبة بين مهارات التفكير الابداعي والتحصيل الرياضي لمادة الاحصاء الرياضي لدى عينة البحث الحالي وتقدم الباحث بعدد من الاستنتاجات التوصيات و المقترحات.