A comparison of three approaches to delivering a speech and language therapy service to people with learning disabilities

This research aimed to compare three different approaches to delivering a speech and language therapy service to people with learning disabilities, in order to make recommendations for future service delivery. The three approaches all involved working with key communication partners in the environment. They were: (i) working directly on a one‐to‐one basis with the person and partner; (ii) working indirectly by providing teaching for partners; and (iii) a combination of these two approaches. A teaching course called ‘Talkabout’ was used. Talkabout aims for staff to reach a recognised level of knowledge and competence in communication skills, thus facilitating the communication skills of their service users. The results indicated that whilst communication changed in all three approaches, overall changes were greater in the combination approach. Only the combination approach demonstrated statistically significant differences following intervention, in terms of staff initiations, service user responses, and their use of additional modalities. Le but de cette recherche a été de comparer trois méthodes différentes pour assurer un service orthophonique à des gens souffrant de difficultés d'apprentissage, afin de faire des recommendations pour l'avenir des services assurés. Les trois méthodes utilisent l'établissement de liens avec des partenaires essentiels de communication dans l'entourage. Elles consistent (i) à travailler directement sur une base individuelle avec la personne et le partenaire; (ii) à travailler indirectement afin d'apporter un ensignement au partenaire; (iii) en une combinaison de ces deux méthodes. L'on a utilisé un cours d'enseignement appelé le Talkabout. Le but du Talkabout est d'amener le personnel à un niveau reconnu de connaissances et de compétences dans les capacités de communication, afin de faciliter les capacités de communication des utilisateurs de leurs services. Les résultats indiquent que même si la communication changeait dans toutes les méthodes de combination. Cette dernière était la seule à montrer des différences statistiquement significatives après intervention, en ce qui concernait l'initiation du personnel, les réactions des utilisateurs des services, et leur utilisation de modalités supplémentaires. Ziel dieser Untersuchung war der Vergleich dreier Ansätze zur Sprachtherapie für Lernbehinderte, um Empfehlungen für ein zukuunftiges Therapieangebot machen zu können. Alle drei Ansätze basierten auf der Zusammenarbeit mit wichtigen Kommunikationspartnern der betroffenen Personen, nämlich (i) die direkte Zusammenarbeit mit der Person und ihrem Kommunikationspartner, (ii) der indirekte Ansatz mit einem Lehrangebot für den Partner, (iii) die Kombination von (i) und (ii). Ein Lehrerkurs Talkabout wurde eingesetzt. Mit Talkabout soll das Lehrpersonal einen bestimmten Kenntnisstand sowie eine bestimmtes Niveau kommunikativer Kompetenz erreichen und dabei die Kommunikationsfähigkeit ihrer Patienten fördern. Die Ergebnisse zeigten, daß obwohl das Kommunikationsniveau bei allen drei Ansätzen besser wurde, der Grad der Veränderung beim Kombinationsansatz generell größer war. Nur beim Kombinationsansatz wurden statistisch signifikante Veränderungen nach Therapie festgestellt, und zwar hinsichtlich der Gesprächsinitiationen, der Erwiderungen durch die Patienten und der Verwendung zusätzlicher Modalitäten.