The effectiveness of communication groups in day nurseries

This project, run by a speech and language therapist and a clinical psychologist, took place in three inner city day nurseries. A group of children over whose communication there was concern were assessed on both formal (verbal and non‐verbal) and informal (observational) measures. At each nursery these children were divided into two matched groups: intervention and control. The intervention consisted of communication groups run jointly with nursery staff. These small groups focused on promoting communication through play. On reassessment the children attending the communication groups had made significantly more improvement than the controls on both formal and informal measures. In particular, the number and quality of children's interactions, their underlying ability to focus on tasks and their knowledge of basic concepts appeared to benefit from the intervention. The study, therefore, provides strong evidence for the efficacy of such interventions in enhancing communication development in a real‐life setting. Cette étude, effectuée par un orthophoniste et un psychologue clinique, s'est déroulée dans trois crèches de jour urbaines. Un groupe d'enfants, dont la capacité à communiquer causait des inquiétudes, a été évalué a la fois selon des critères formels (verbaux at non verbaux) et informels (fondés sur l'observation). Dans chaque crèche ces enfants ont été divisés en deux groupes semblables: un groupe d'intervention et un de contrǒle. L'intervention consistait en l'établissement de petits groupes de communication gérés en association avec le personnel des crèches. Ces petits groupes avient pour but de promouvoir la communication à travers l'activité ludique. Une évaluation ultérieure a permis de voir des améliorations significativement plus importantes chez les enfants qui avaient pris part aux groupes de communication qu'au sein des groupes de contrǒle, en ce qui concernait tant les critères formels qu'informels. En particulier, le nombre et la qualité des interactions entre enfants, leur capacité intrinsèque de s'appliquer à des tǎches et leurs connaissances de concepts fondamentaux semblent avoir bénéficié de l'intervention. Par conséquent l'étude confirme nettement l'efficacité de ce type d'interventions pour le développement de la communication dans le cadre de la vie réelle. Dieses Projekt wurde von einem Sprachtherapeuten und einem klinischen Psychologen in drei Kindergarten des inneren Stadtbereiches durchgeführt. Eine Gruppe von Kindern, deren Kommunikationsvermögen zur Sorge Anlaß gab, wurde hinsichtlich formaler (verbal und nichtverbal) und informeller Kriterien (Beobachtungen) bewertet. In jeder Tagesstätte wurden die Kinder in gepaarte Gruppen eingeteilt: Kontrollgruppe und Behandlungsgruppe. Die Behandlungfand in Kommunikationsgruppen statt, die wir zusammen mit dem Kindergartenpersonal leiteten. Ziel dieser kleinen Gruppen war die Förderung der Kommunikation beim Spiel. Eine Folgeuntersuchung zeigte eine signifikant stärkere Besserung der Kommunikation hinsichtlich der formalen und der informellen Bewertungsmaße bei den Kindern in den Kommunikationsgruppen. Insbesondere wurden die Anzahl und die Qualität der Interaktionen, die Fähigkeit der Kinder, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, und das Verständnis von grundlegenden Begriffen durch die Behandlung positiv beeinflußt. Die Untersuchung bietet daher positive Evidenz für die Wirksamkeit solcher Behandlungsmethoden bei der Förderung der Kommunikationsentwicklung im Alltag.