Clinical education: The supervisory process

This investigation of the supervisory process was designed to extend the first author's (MMcG) previous work that had resulted in categories for analysis of clinical competence in student therapists. The supervisory interactions between five students and their clinicians were video‐taped and analysed. Participants' perceptions of the dyad were rated using visual analogue scales. The findings indicated that clinicians' verbal comments could be assigned to the categories previously identified. A further analysis of three of these categories revealed that seven interview strategies were used by the clinicians in the process of supervision. Supervisors appeared to be more accurate in estimating the extent of students' participation in the conference whereas students tended to make a more realistic estimation of the level of positive feedback. Pointers for future research are suggested. Cette recherche à propos des méthodes d'encadrement a été conçue pour compléter le travail précédent du premier auteur, qui avait aboutit à des catégories d'analyse pour les compétences cliniques des étudiants orthophoniste. L'interaction entre 5 étudiants et les cliniciens responsables de l'encadrement de chacun d'eux a été filmé et analysé. Les impressions des deux parties de ces paires ont été notées avec des échelles analogues visuelles. Les résultats ont montré que les commentaires parlés des cliniciens pouvaient être répartis en fonction des catégories précédemment établies. Une analyse plus poussée de trois de ces catégories a révélé que sept stratégies d'entretien étaient utilisées par les cliniciens dans leur méthode d'encadrement. Les cliniciens se sont révélés plus précis dans leur estimation de l'importance de la participation des étudiants, alors que les étudiants semblaient faire une estimation plus réaliste du niveau de rétroaction positive. Des points à approfondir sont suggérés. Diese Untersuchung des Verfahrens für die Aufsicht von Sprachtherapiestudenten sollte die bisherige Arbeit einer der Autorinnen (MMcG), die zur Aufstellung von Kategorien zur Analyse der klinischen Kompetenz geführt hatte, weiterentwickeln. Die Studie besteht aus einer Analyse von Videoaufnahmen der Interaktionen zwischen fünf Studenten und den für sie verantwortlichen Klinikern. Die Wahrnehmungen der Teilnehmer der Austausche wurde mit Hilfe visuell analoger Skalen bewertet. Die Resultate deuteten darauf hin, dass die verbalen Äusserungen der Kliniker den vorher festgestellten Kategorien zugeordnet werden konnten. Eine weitere Analyse von drei dieser Kategorien zeigte, dass die Kliniker sieben von diesen Interviewstrategien im Aufsichtsverfahren benutzten. Die Aufsichtspersonen konnten anscheinend den Grad der Teilnahme der Studenten an der Besprechung genauer einschätzen, während die Studenten den Grad des positiven Feedbacks realistischer einschätzen konnten. Eine Richtung für weitere Forschung wird angedeutet.