Tarqiyah Dafi’iyyah al-Thalabah fi Ta’lim al-Lughah al-Arabiyyah bi Musyahadah al-Musalsal al-Turkiy “Laa Ahad Ya’lam” fi Marhalah al-Jami’ah

لقد نشر تعليم اللّغة العربيّة بإندونيسيا نشرا، إمّا فى المؤسّسات الرّسميّة أم غير الرّسميّة، وإمّا فِى المدارس أم فى المعاهد أم في الجامعات . ولكن من المؤسف أنّ تعليم اللّغة العربيّة مازال ولم يزل يعاني مشكلات متعدّدة. ومن تلك المشكلات انخفاض دافعيّة الطّلبة في عمليّة التّعليم. وانخفاض الدّافعيّة  وجدت الباحثة عند الطّلبة في مرحلة الجامعة. وهذه خبرة تعليميّة حصلت عليها الباحثة عند تعليم اللّغة العربيّة في الجامعة. وقد جلبت هذه الظاهرة قلب الباحثة لأن تهتمّ به اهتماما و تحاول أن تحلّلها و تحلّها. فبعد تحليل تلك المشكلة الدّافعيّة فوجدت الباحثة أنّ مشكلة دافعيّة الطّلبة تتركّز كثيرة في الأمور الأربعة، ألا وهي حول الدّفاع و الاحتياج في الدّراسة، الرّجاء و الأمل للمستقبل، والبيئة الدّراسيّة، ووجود الأنشطة المشوّقة في الدّراسة. ثمّ استنتجت الباحثة أنّ أكثر الطّلبة ضعفاء في هذه الأمور الأربعة. فهذا دليل على أنّ دافعية الطلبة عند تعليم اللّغة العربيّة منخفضة. فمن ثمّ اهتمّت الباحثة بهذه المشكلة وفكّرت فيها تفكيرا حتى تنغرس في قلبها حمّاسة ونيّة لأداء التّطوير و التّجديد والتّصميم والتّحسين في عمليّة تعليميّة. فجرّبت الباحثة أن تقوم بتعليم اللّغة العربيّة مع مشاهدة المسلسل التّركي لأنّ لمشاهدة المسلسل دورا هامّا في إثارة الدافعيّة و المحافظة عليها. فمن مشاهدة المسلسل التّركي المترجم بالّلغة العربيّة تمكن الطّلّاب أن يتعلّموا أسلوب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبمناسبة التّعليم مع مشاهدة المسلسل قد طوّرت وجرّبت وطبّقت الباحثة في فصلها. وفي هذه المقالة البسيطة قدّمت أساليب اللّغة العربيّة من مترجمة هذا المسلسل. وبعد تطبيقها وجدت الباحثة أنّ التّعليم مع مشاهدة المسلسل التّركي يرقّي دافعيّة تعلّم الطّلبة عند تعليم اللّغة العربيّة من درجة الانخفاض إلى درجة الارتفاع.