O livro didático de língua alemã no ensino superior brasileiro: análise de aspectos socioculturais e discursivos

O processo de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras em âmbito institucionalizado remete à pertinência dos materiais didático-pedagógicos. Apesar da centralidade desses recursos, sobretudo do livro didático enquanto elemento institucionalizado nas aulas de línguas estrangeiras, as pesquisas com foco nesses materiais constituem-se incipientes. Considerando isso, o estudo apresenta um panorama do ensino de língua alemã como língua estrangeria em contexto brasileiro de formação docente, com base em dados levantados na pesquisa de Doutorado (UNIOESTE, 2016). Os objetivos visam (i) identificar os aspectos socioculturais presentes em três obras didáticas voltadas para aprendizes iniciantes, destacando em que medida contemplam a realidade linguística e sociocultural de outros contextos e (ii) analisar as vozes de professores/usuários de livros didáticos, no sentido de compreender em que medida seus discursos tem repercussão na constituição e no papel desses materiais. Como fundamentação teórica, o estudo dialoga com os pressupostos da Análise do Discurso e da Linguística Aplicada, estabelecendo relações com o objeto desta investigação. Os resultados evidenciam discursos distintos e similares por parte dos professores participantes da pesquisa. Como vozes discursivas convergentes, destaca-se a necessidade de adaptações nos livros didáticos, para adequação ao contexto sociolinguístico e cultural brasileiros.