La práctica educativa; un espacio en la construcción social del reconocimiento a la diversidad para trascender el fracaso escolar

El presente artículo, es producto del desarrollo de un trabajo de investigación el cual indaga sobre las prácticas educativas de los maestros y las relaciones de estos con el contexto sociocultural en las comunidades, demostrando criterios de credibilidad, confiabilidad y aplicabilidad. La investigación  recoge aspectos de  la  fenomenología y la  hermenéutica y privilegió el método crítico interpretativo autobiográfico como método posibilitador para ampliar las cosmovisiones del presente histórico, en construcción permanente de otras posibilidades  de  realidad, sembradas en semillas de esperanza, desde la experiencia personal y colectiva de los actores a través de una práctica educativa transformadora; además  se utilizaron otras técnicas de recolección de información como el conversatorio y los grupos de discusión que  aportaron  datos, experiencias, contribuyendo   al reconocimiento de espacios educativos,  que construidos de manera democrática pueden trascender el fracaso escolar como síntoma de exclusión social,  posibilitando la potenciación de  un sujeto ético, político, diverso, con pensamiento crítico expresado en condición de humanidad, a través  de prácticas educativas construidas en utopías de esperanza como fórmula de  acción social.