A Tecnologia Assistiva (TA) como processo inclusivo de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Este estudo objetiva compreender como a Tecnologia Assistiva (TA) contribui para o processo de inclusão de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola da rede pública estadual de uma cidade do Brasil. A temática aborda o trabalho desenvolvido pelos professores da EJA com alunos surdos, bem como o conhecimento por eles adquiridos sobre as dificuldades enfrentadas por seus alunos em sala de aula. A investigação tem caráter qualitativo, adotando a pesquisa bibliográfica, a fim de se conhecer o processo histórico nacional e mundial de inclusão, e a implantação da modalidade EJA no sistema educacional brasileiro. Como instrumento para levantamento dos dados foi utilizada entrevista semiestruturada, tendo como participantes cinco sujeitos — duas professoras e três alunos surdos. Buscou-se entender, junto a esse público,  como se dá a inclusão de alunos surdos na modalidade EJA, com ou sem a ajuda de componentes da TA. Os dados obtidos revelaram que a instituição investigada reúne esforços para incluir os alunos com surdez de maneira satisfatória, no entanto, encontra dificuldades nesse processo como a falta de recursos ou serviços adaptados, o que prejudica, por vezes, o aprendizado desses alunos.