Histórias do Ensino de Design

 Este artigo apresenta parte dos resultados das pesquisas desenvol­vidas nos estudos de doutoramento e ampliadas nas investigações pós-dou­torais a respeito do ensino em design e sua história constituída por meio das relações estabelecidas entre grupos, movimentos e ações que influen­ciaram ou repercutiram na formação das escolas de educação livre ou for­mal, estrangeiras e brasileiras. O objetivo é estabelecer um percurso crono­lógico reunindo diversas manifestações que possibilitem novas reflexões e análises, destituindo mitos e modelos e possibilitando apreciações críticas na intenção de colaborar com a área de ensino em design e com o desen­volvimento de novos projetos políticos pedagógicos. O método adotado é de caráter qualitativo constituído por revisão de literatura, pesquisa do­cumental e de campo. O referencial teórico está pautado em historiadores, educadores, críticos e profissionais do design, tais como Meggs e Purvis (2009), Bürdek (2006), Archer (2004), Wollner (2002), Ferlauto (2002), Fiell (2000), Denis (2000), Heskett (1997), Souza (1997), Niemeyer (1997), Lima (1997), Droste (1994), Pevsner (1994), Wick (1989), Zanini (1993) e, também, nos estudos do filosofo Agamben (2009).