Metáfora curricular desde vigilar y castigar

Este artículo dirige su atención a la filosofía de la metáfora de Michael Foucault, a partir de los hallazgos de la investigación en el campo de Educación, en el área curricular. En tanto presentación para interpretar el problema del pensamiento curricular en el proceso de reforma y el pensamiento divergente. Este recurso literario, ayudó a dar sentido a diversos conceptos y relaciones que entran en juego en el entramado teórico de la investigación; asociando con otras palabras, situaciones y símbolos que amplían horizontes, brindando nuevas perspectivas a la realidad curricular universitaria abordada.