Aula de campo na reserva biológica do Tinguá como proposta para a construção de uma Educação Ambiental crítica

Este trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado Profissional realizada através da pesquisa-ação no âmbito da disciplina de Ciências com estudantes do 7º ano de uma escola da rede privada de Nova Iguaçu (RJ). Com o objetivo de investigar de que forma a aula de campo contribui para um diálogo entre o ensino de Ciências e a Educação Ambiental nos currículos escolares, realizamos uma aula de campo na Reserva Biológica do Tinguá (RJ). Também foram realizadas aulas anteriores e posteriores com o objetivo de verificar como a Educação Ambiental penetra no ensino de Ciências a partir da aula de campo. Como instrumento de coleta de dados utilizamos a gravação em áudio das aulas anteriores e posteriores à aula de campo, além dos registros dos estudantes sobre as atividades propostas. Os dados foram tratados e analisados por meio da Análise de Conteúdo de Bardin e assim percebemos que a aula de campo suscitou discussões relacionadas à Educação Ambiental. Ao aprofundar essas discussões, trazendo para o debate aspectos referentes às dimensões históricas, políticas e sociais, observamos que os alunos estabeleceram conexões entre o conhecimento científico e essas outras dimensões, contribuindo para a construção da concepção crítica de Educação Ambiental.