Formação continuada para professores dos anos iniciais: enfoque Ciência, tecnologia, sociedade (cts) no ensino de Ciências

Este artigo é parte de uma pesquisa de doutorado sobre Formação Continuada para o Ensino de Ciências na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): contribuições para professores dos anos iniciais. Nesse estudo, apresentamos a estrutura da FC realizada como Projeto de Extensão pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Câmpus/Ponta Grossa), que foi desenvolvida com base nos pressupostos da pesquisa-ação e as contribuições desse curso para a prática pedagógica dos professores que atuam nos anos iniciais. Participaram desse estudo vinte e cinco professores (25) que atuavam nas Escolas de Tempo Integral (ETIs), da Rede Municipal de Ensino da cidade de Ponta Grossa. A abordagem metodológica foi a qualitativa, de natureza interpretativa, para análise dos dados utilizou-se da análise textual discursiva embasados nos estudos de Moraes (2003), Moraes e Galiazzi (2006) e Torres et al. (2008) Para a coleta de dados, foram utilizadas as seguintes técnicas: entrevistas, relatórios, fotos, vídeos das atividades realizadas nas formações e anotações em diário de campo. Constatou-se que a formação continuada (FC) realizada na área de Ciências foi considerada inovadora e necessária pelas participantes, pois elas não tinham, oferta de cursos nessa área, assim como realizá-la com enfoque CTS.