Argumentação no Ensino Fundamental em Ciências: o que dizem as pesquisas?

Objetivamos com este trabalho analisar, a partir dos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC) e de principais periódicos brasileiros, o que as pesquisas têm discutido sobre a argumentação nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental (EF). Para identificar os trabalhos, buscaram-se títulos, resumos e palavras-chave, utilizando os descritores: “argumentação” e “interações discursivas”. Foram encontrados 115 artigos relacionados à argumentação, desse número, apenas 23 artigos versam sobre argumentação no contexto do EF. Observou-se que a maioria dos trabalhos utiliza o padrão proposto por Toulmin para análise argumentativa. A utilização de abordagens didáticas investigativas e de estratégias de comunicação oral se destaca como possibilidades para o desenvolvimento da argumentação em sala de aula. Salienta-se a importância de um ensino de Ciências que esteja preocupado não só com o engajamento dos estudantes no entendimento de conceitos e termos científicos, mas também com as interações dialógicas que ocorrem em sala de aula e que contribuem para a construção do processo argumentativo e, consequentemente, a aprendizagem em Ciências.