Desvelando imagens e práticas: o estudo das metáforas como ferramenta de análise de discurso na educação

O presente artigo tem como objetivo mostrar a possibilidade do uso da análise retórico-filosófica das metáforas para compreender e desvelar as práticas, conteúdos e as funções e posições sociais ocupadas pelos sujeitos no campo da educação. Assim esse é parte da fundamentação teórica das pesquisas realizadas pelo Grupo de estudos Fora da Sala de Aula – UERJ que estuda as relações entre a formação docente ampliada, as representações de pobreza e as práticas socioeducativas no Rio de Janeiro. Para essa reflexão foi aprofundado a filosofia de Aristóteles (1998) sobre a retórica, a sua organização sobre o discurso, sua função na organização do sujeito em relação ao social e a forma como os conteúdos tanto se organizam como estruturam as relações entre os indivíduos e os grupos sociais. Como exemplo, o artigo traz a possibilidade do uso dessa análise como ferramenta para pesquisas no campo da educação, de maneira especial, a abordagem Psicossocial da Teoria das Representações Sociais (MAZZOTTI, 2003; 2008), no qual o estudo das metáforas nos ajuda a compreender os campos figurativos das representações sociais que facilitam a compreensão do ‘lugar do preferível’ escolhido pelos educadores em seus grupos sociais de ensino-aprendizagem e suas possíveis consequências no campo educacional.