A Prática em sala de aula como eixo da Formação Docente: um estudo de caso

Considera que a formação docente ocorre em dois níveis: formação da docência e a formação na docência. A formação da docência está relacionada à preparação desse profissional para o exercício de sua atuação, no nosso caso, nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), e, mais especificamente, à formação deste para o ensino da Matemática. O outro momento, a formação na docência, refere-se aos processos formativos, institucionalizados ou não, dos quais esses profissionais, depois de formados, participam no decorrer de sua atuação. Esse artigo se insere no segundo caso e tem como pressuposto que a  construção do conhecimento se faz de forma coletiva, superando a lógica que instaura o professor como sujeito individual, além de entender o espaço da escola como um local privilegiado para a constituição do sujeito coletivo. O objetivo foi o de investigar possíveis contribuições de um processo colaborativo de formação na docência a partir do conteúdo Números e Operações (NO) de professoras dos 4ºs e 5ºs anos do EF. O processo de intervenção deu-se a partir da produção dos alunos sobre o tema e observou-se que ao empreender um processo reflexivo as professoras se aprofundaram em seus saberes relativos ao tema NO o que produziu mudanças na sua prática e na sua concepção sobre os processos de ensino e de aprendizagem da Matemática.