¿La escuela o la finca? Una historia que contar…

El presente artículo muestra de forma narrativa, la reflexión realizada a partir de un trabajo de campo realizado en el departamento de Arauca. Es la historia de una niña de la región, que no se siente motivada para asistir a la escuela de la vereda. Esta narrativa da la entrada a la discusión de algunos problemas, que actualmente presenta la escuela en las zonas rurales de Colombia. A partir de esta, se desprende el análisis de realidades educativas como la descontextualización y la colonización de saberes en la escuela rural. El texto presenta la necesidad de crear relaciones de diálogo epistémico en la escuela, tomando en cuenta las vivencias y los conocimientos propios de los seres humanos que no han sido visibilizados en el medio escolar, es así como se pone en escenario el tema de los cantos de ordeño, como una pedagogía emergente que construye la identidad social y cultural de un sujeto y de una comunidad en los llanos orientales colombo-venezolanos.