基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆（第一课时）为例

为了更好地培养学生的高阶思维能力教师应在课堂上留给学生充分的独立思考的时间鼓励学生对知识进行主动探索积极参与问题的讨论。本文以一种常见的几何图形——“圆”的教学为例分析了在圆的概念的学习过程中教师如何进行探究性任务的设计在课堂中引导学生进行自主探究。本文分析得出在教师合适的教学引导下学生可以自己发现并总结出“圆”的数学概念探索得出“圆”的性质并通过类比得到典型问题的解决策略学生在经历并感悟圆的形成过程中在参与圆及其相关概念的定义的讨论中发展学生的数学能力培养学生的创新精神对学生的思维提升具有积极的影响。