REDES SOCIAIS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Os desafios estabelecidos pelas inovações tecnológicas ao processo educativo são muitos e diversas são asalternativas de práticas pedagógicas que envolvem o uso das mesmas. Nessa perspectiva, esta conferênciavisa a apresentar uma pesquisa que discute a prática pedagógica alicerçada nas tecnologias digitais (TD)como instrumentos mediadores. Considerando que a formação de professores é um processo contínuo, foielaborada uma proposta de formação, para os egressos da licenciatura em Matemática de um InstitutoFederal, no início de sua prática docente . A proposta foi denominada T-PROIM – Tecnologias na Práticadocente de pROfessores Iniciantes de Matemática. Uma rede social na Internet (RSI) foi implementada pormeio da plataforma Elgg para apoiar a referida formação. Essa visou a possibilitar a integração das TD àprática docente e fundamentou-se na teoria sócio-histórica. A pesquisa foi descritiva e explicativa, por meiode um estudo de caso e a abordagem foi, predominantemente, qualitativa. As técnicas de coleta de dadosforam questionário, entrevistas, observação e registro dos conteúdos postados na RSI. Para tanto,inicialmente, caracterizam-se redes sociais na internet. A seguir, são apresentados os aspectosmetodológicos, as características da formação T-PROIM e a análise macro da experimentação da referidaformação. Finalizando, são tecidas algumas considerações sobre a pesquisa. A flexibilidade da formação e daconfiguração de recursos RSI foi considerada importante para o contexto educacional. Além disso, a análisepossibilitou identificar que a confiança no uso pedagógico das TD aumentou e que a formação contribuiupara o desenvolvimento pessoal, social e cognitivo.