A EDUCAÇÃO INFANTIL E A BNCC: REFLEXÕES SOBRE A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

O presente artigo transita pela fundamentalidade da Educação Infantil como etapa da Educação Básica. Tem o propósito de analisar o lugar da Consciência Fonológica apresentado na Base Nacional Comum Curricular - BNCC, enquanto mecanismo para contribuir com a leitura e escrita. O estudo, de natureza qualitativa, apoia-se na pesquisa bibliográfica e seus balizadores teóricos e considera a perspectiva histórico-crítica na abordagem metodológica, assim como, pauta-se na análise de conteúdos para a descrição, compreensão e interpretação dos materiais. A reflexão incursiona pelo conceito de Consciência Fonológica (reflexão e manipulação dos sons da fala), alertando para a frágil e superficial contribuição desta categoria no documento da BNCC, visto da sua importância e do seu estímulo desde a Educação Infantil como aporte para o posterior desenvolvimento adequado da leitura e escrita, levando em consideração a herança histórica do fracasso escolar (analfabetismo, dificuldades escolares e evasão escolar), o qual necessita de políticas educacionais mais efetivas. Destacamos que o desenvolvimento adequado da leitura e escrita é um dos principais desafios do sistema educacional brasileiro. Assim, advoga-se que a Educação Infantil seja alçada ao nível de importância que lhe é devido, haja vista as possibilidades de desenvolvimento da criança em diferentes áreas, que a mesma propicia, superando a descontinuidade das ações e das reformas por vezes desnecessárias e assentadas em paradigmas equivocados. Exige-se, com efeito, recursos, pesquisas e formação docente direcionadas à qualidade dos processos educativos, fazendo frente às desigualdades educacionais e sociais.