Assessing the link between executive functions and aggressive behaviours of children who are deaf: Impact of early special education

Introducción. La relación entre la construcción de complejas estructuras mentales y lingüísticas de los niños sordos causan retrasos en el desarrollo de las funciones ejecutivas. Cuando la importancia de las competencias lingüísticas en el desarrollo de las funciones ejecutivas y la frecuencia de los comportamientos agresivos de los niños sordos son considerados, la investigación de las funciones ejecutivas de los niños sordos pueden explicar sus conductas agresivas.Método. Un total de 82 niños de 10-14 años de edad fueron analizados en dos grupos: estudiantes con y sin antecedentes tempranos de educación especial. Para la medición de las conductas agresivas se utilizó el inventario de Buss-Durke Hostildad (BDHI) y para medir las funciones ejecutivas el Wisconsin Card Sorting Test (WCST).Resultados. La educación preescolar especial no tiene efecto significativo en los comportamientos agresivos, sino en las funciones ejecutivas. La agresión no tiene ningún efecto significativo en las variables analizadas en el estudio mientras que la historia en educación especial y el género tienen efectos significativos en el desarrollo de las funciones ejecutivas.Discusión y Conclusiones: Desde un punto de vista teórico, los resultados apoyan la interdependencia del lenguaje y funciones ejecutivas. Por lo tanto, se puede decir que inicialmente la educación especial tiene efectos positivos sobre el desarrollo cognitivo de los niños sordos, sin embargo, estos carecen de un desarrollo social durante la adolescencia.