El papel de la reflexión en el diseño de tareas dirigidas al aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza no presencial

El presente trabajo responde a la necesidad de solucionar carencias evidenciadas en los docentes universitarios para diseñar tareas en un proceso de enseñanza-aprendizaje caracterizado por una baja coincidencia de profesores y estudiantes en un espacio físico determinado. La concepción metodológica propuesta para el diseño de tareas dirigidas al aprendizaje de los estudiantes en ausencia física de profesor, valora la reflexión como un punto de partida para perfeccionar su diseño. En este artículo se asume la reflexión como parte de la actividad mental necesaria en los docentes para cualquier diseño del proceso de enseñanza –aprendizaje, particularmente el que se realiza a través de tareas que deben ejecutar los estudiantes. Se propone una guía temática y de contenidos para inducir a la reflexión de los docentes, la que se valoró con la aplicación de diferentes técnicas de investigación a un grupo de posibles usuarios, tomados como estudio de caso, los resultados de los instrumentos aplicados evidenciaron altos niveles de satisfacción respecto a la necesidad y utilidad de la misma, para orientar el diseño de tareas en ausencia física de profesor.