Metáfora, dimensión afectiva e imagen mental.

¿Cómo hacer para que una materia con un alto grado de “asignaturización” como la literatura permita aprendizajes significativos en una lengua extranjera? ¿Cómo motivar e implicar al alumno en el proceso educativo cuando existe un filtro poderoso como es la complejidad del texto literario, más aún si se trata de un usuario básico? Este artículo presenta algunos resultados de la aplicación de una secuencia de actividades en el aula de español de un liceo lingüístico romano. El objetivo es desarrollar la competencia afectiva y metafórica a través de la poesía y afianzar destrezas comunicativas de tipo gramatical, funcional y nocional.