La transparencia morfológica y conceptual en la adquisición de términos centrales y periféricos

Este trabajo muestra la importancia de la transparencia morfológica en la adquisición del vocabulario infantil, en particular de los nombres de agente. Se estudia si la transparencia morfológica incide en la creación de innovaciones (formas inventadas por el niño) y si es requisito necesario para ubicar a las palabras en una posición central o periférica dentro de su propia clase léxica. Se analizan las formas inventadas de 90 sujetos hispanohablantes monolingües entre 3 y 7 años de edad. Estas sobregeneralizaciones surgen de 47 términos, clasificados en cinco grupos, de acuerdo con sus características morfológicas. Una prueba de ANOVA muestra que los cinco grupos de palabras no difieren significativamente. De los 47 términos de agente, 11 resultaron ser los que más innovaciones generaron. La estructura morfológica más productiva que predomina en las sobregeneralizaciones se basa en (raíz verbal + -(ad)or). Aunque las 11 palabras pertenecen a grupos morfológicos distintos se asemejan en sí por su complejidad conceptual. Esto en consecuencia propicia la alta producción de sobregeneralizaciones, lo que es un indicio importante de que son términos que no están adquiridos todavía y se ubican en la periferia. Se concluye que la transparencia morfológica de las palabras de ocupaciones (nombres de agente) no es el factor determinante que facilite la denominación y disminuya el número de sustituciones, pero sí funciona como una guía necesaria para generar innovaciones. La producción de una forma, sea transparente u oscura, obedecerá a la complejidad de su configuración conceptual y semántica, así como a la exposición sociocultural del niño. De ello dependerá su ubicación central o periférica en la categoría.