PRESENCIA DE LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN EVALUACIONES DE 4o BÁSICO. INVESTIGACIÓN EN CONTEXTO DE APROPIACIÓN CURRICULAR

ResumenEl presente artículo da cuenta del primer año de formación de comunidades de docentesde educación básica que imparten la asignatura de matemáticas en la región de Valparaísopor parte del Departamento de Educación Regional a partir de 2017, el cual incorpora unproceso investigativo cuyo objetivo estratégico es la apropiación curricular de docentesmediante reflexión y análisis de los programas. Para ello se analiza la relación entre ítemscorrespondientes a la unidad de número y operaciones de 4o básico con las exigenciascurriculares del desarrollo de habilidades propias del pensamiento matemático. El procesoimplica la revisión de diversos elementos de política pública centrados en la demandacurricular, el rol docente y su evidencia en la evaluación. Metodológicamente se optapor la perspectiva interpretativa-cualitativa, utilizando la técnica de análisis de contenidotemático para analizar los ítems. Los resultados obtenidos señalan una baja presencia delas habilidades matemáticas en los ítems analizados, siendo la más baja la de argumentary comunicar, por lo que este artículo busca aportar al conocimiento de equipos técnicosinternos y externos a la escuela, pero por sobre todo a la toma de conciencia sistémicadel carácter urgente que tiene una adecuada apropiación curricular para la asignatura dematemáticas.Palabras clave: apropiación curricular, habilidades del pensamiento matemático, evaluación,política educativa, comunidades de aprendizaje.